Skoleudviklingssamtale 2026

Baggrund for skoleudviklingssamtalerne 

Skoleudviklingssamtaler skal bidrage til at skabe en tillidsfuld og faglig dialog mellem kommunalbestyrelse, skolebestyrelsen, skolechefen, administrationen og skolen. Derudover skal samtalen understøtte en sammenhæng mellem de indsatser, der iværksættes på skolen og i skolevæsnet som helhed. Skoleudviklingssamtalen skal dels samle op på tidligere skoleudviklingssamtaler, igangsatte indsatser og dels pege fremad og være fokuseret omkring konkrete løsninger og indsatser til gavn for elevernes læring, trivsel og udvikling.

Det er skolelederen, der har initiativretten i forhold til at udvælge temaer, som samtalen skal tage udgangspunkt i. Udvælgelsen skal ske på baggrund af en analyse baseret på et bredt videns- og datagrundlag, som udover relevante kvalitative og kvantitative data skal indebære skolelederens samlede erfaringer fra og viden om skolen og dennes kontekst. Skolelederen skal desuden inddrage skolebestyrelse, medarbejdere og elevråd i drøftelsen af temaerne.

Samtalen suppleres endvidere med temaer fra Skole-, Unge- og Uddannelsesudvalget samt skolechefens blik på skolen og dennes udfordringer og potentialer. 
 

Skole- Unge og Uddannelsesudvalgets temaer 

Skole-, Unge- og Uddannelsesudvalget har d. 4. februar 2026 godkendt følgende temaer til skoleudviklingssamtalerne 2026.  Temaerne repræsenterer udvalgets bidrag til den lokale drøftelse og skal forstås i sammenhæng med og som supplement til de eksisterende mål og strategier på skoleområdet. 

1. Der skal fortsat arbejdes målrettet med at skabe deltagelsesmuligheder for alle børn i overensstemmelse med den vedtaget handleplanen. I arbejdet skal der være særlig fokus på sammenhængen for børnene i dagtilbud og skole samt indskolingen, hvor den pædagogiske kvalitet og børnenes trivsel er central.
2. Andelen af elever med høj trivsel er det seneste år steget med 1,8 procentpoint og er dermed på niveau med landsgennemsnittet. I henhold til det nationale mål om at trivslen skal øges, skal der således fortsat arbejdes målrette med elevernes trivsel med særligt fokus på balancen mellem social og faglig trivsel.
3. Fraværet i Horsens Kommune har de seneste år været i stigning og ligger en smule over niveauet på landsplan. Andelen af elever med over 10% fravær ligger på niveau med landsgennemsnittet, men er i stigning. Der skal fortsat arbejdes målrettet med at nedbringe det fravær over 10%, som vurderes at være bekymrende samt sikre et godt og koordineret samarbejde mellem familie og fagprofessionelle.

4. Andelen af elever der opnår karakteren 02 eller derover er faldende og færre elever går op til de obligatoriske prøver end tidligere år og i forhold til landsgennemsnittet. Alle børn skal have mulighed for at gennemføre folkeskolen med de nødvendige kompetencer til at blive optaget på ungdomsuddannelserne. Der skal derfor fokus på at løfte de fagligt mest udfordrede elever gennem tidlig opsporing og tæt samarbejde mellem familierne og de professionelle.

    

Dagsorden for skoleudviklingssamtalen

1. Opsamling på aftaler og mål
   Tilbageblik på udviklingspunkterne fra sidste år. Hvilke punkter vurderes at være afsluttet og hvorfor, hvilke punkter arbejdes videre med i år og hvordan.
2. Præsentation af temaer
   Skolen præsenterer kort de udviklingspunkter, som de ønsker samtalen skal tage udgangspunkt i. Skolechefen supplerer med egne punkter og evt. temaer fra Skole-, Unge- og Uddannelsesudvalget. Alle punkter gennemgås grundigt med afsæt i data, og der drøftes potentielle handlemuligheder.
3. Udvælgelse af temaer og indsatser
   Der konkretiseres hvilke udviklingspunkter, herunder konkrete indsatser og mål, skolen skal arbejde videre med.

Skolens udviklingspunkter 2026-2027- se vedhæftede fil

Dato: 23. april 2026

Deltagere: 

Klaus Schubert – skoleleder

Mikkel – skolebestyrelses formand

Henrik Kallestrup – skolechef

Søren Mørkebjerg – stabskonsulent

Kenneth Højland – viceskoleleder

Referat/punkter – fra samtalen herunder.
 

PLF arbejde med fokus på fællesskaber og elevtrivsel 2025-2026

Årsag til indsatsen

Der er brug for et fortsat fokus på arbejdet med elevtrivsel. Der er punkter i trivselsundersøgelsen, der kunne forbedres, især punktet støtte og inspiration, som også ligger lavt på nationalt plan. Skolen oplever også, at flere elever har brug for særlige behov ved afgangsprøver og at mellemformerne i højere grad anvendes.

Mål med indsatsen

Forbedring af elevtrivsel og kvalitet i teamsamarbejder om konkret indhold

Beskrivelse af indsatsen

Med baggrund i elevernes trivselsundersøgelser og indskrivninger og deraf følgende problemstillinger for fællesskaberne, ser skolen et behov for, at teamsamarbejder og PLF arbejdet bliver fastholdt og vedligeholdt. Dette skal være med baggrund i data. 

Årsag til indsatsen

I dansk- og matematikresultaterne ses det, at Egebjergskolen mangler en ”top” i både dansk og matematik. Skolen er optaget af, om det er de samme elever, der scorer lavt i dansk og matematik. Samtidig er der opmærksomhed på en voksende elevgruppe, der oplever sprogforståelsesvanskeligheder.

Mål med indsatsen

Skabe øgede differentieringsmuligheder, så alle elever får mulighed for faglig deltagelse At eleverne bliver dygtigere, særligt at andelen af de allerdygtigste elever stiger Løft af gruppen af elever med sprogforståelsesvanskeligheder En generel sproglig opmærksomhed i den faglige tilrettelæggelse 

Beskrivelse af indsatsen

Konferencer og sparring med matematik- og læsevejleder i PLF. Vi følger det kommunale testprogram, udover det nationale. Ledelsen deltager også i konferencerne og Tefl kan hjælpe med at opdage sammenhænge på data. 

Udvikling og opfølgning på den faglige undervisning 2025-2026

Årsag til indsatsen

I dansk- og matematikresultaterne ses det, at Egebjergskolen mangler en ”top” i både dansk og matematik. Skolen er optaget af, om det er de samme elever, der scorer lavt i dansk og matematik. Samtidig er der opmærksomhed på en voksende elevgruppe, der oplever sprogforståelsesvanskeligheder.

Mål med indsatsen

Skabe øgede differentieringsmuligheder, så alle elever får mulighed for faglig deltagelse At eleverne bliver dygtigere, særligt at andelen af de allerdygtigste elever stiger Løft af gruppen af elever med sprogforståelsesvanskeligheder En generel sproglig opmærksomhed i den faglige tilrettelæggelse 

Beskrivelse af indsatsen

Konferencer og sparring med matematik- og læsevejleder i PLF. Vi følger det kommunale testprogram, udover det nationale. Ledelsen deltager også i konferencerne og Tefl kan hjælpe med at opdage sammenhænge på data.